“大家都知道，心臟是人體最重要的器官之一，心率在臨床上是一個(gè)基礎(chǔ)而又重要的指標(biāo)。那么，心率如何測(cè)量呢？”
環(huán)顧了一下課堂上一雙雙專注的眼睛，188博金寶亞洲體育教師吳新燕接著講到：“現(xiàn)在我們有很多專門的設(shè)備用來測(cè)量心音、心電、脈搏，其中最簡(jiǎn)單便捷的就是指尖脈搏測(cè)量?jī)x……在儀器當(dāng)中有一個(gè)核心的電路，將脈搏波與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)電壓信號(hào)進(jìn)行比較，就得到脈沖信號(hào)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能的就是我們今天學(xué)習(xí)的單限比較器。”
在學(xué)校第八屆青年教師教學(xué)大賽中，獲得一等獎(jiǎng)的吳新燕將一個(gè)醫(yī)學(xué)問題引入《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，以提升課堂趣味。在課堂上將知識(shí)活學(xué)活用，是她在不斷吸取前輩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一直堅(jiān)持的教學(xué)風(fēng)格。
大學(xué)剛畢業(yè)的時(shí)候，吳新燕就下決心要將教書育人作為一生的事業(yè)追求。“做一行，就要愛一行，鉆一行，把自己的主要精力都投入在上面。”2010年來我校任教之前，她曾在湖北工程大學(xué)任教，主要講授《大學(xué)物理》。那里有很多優(yōu)秀的老教師，一門課能講一輩子，她經(jīng)常去“蹭課”，如果聽了一節(jié)教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特的課，她就會(huì)像學(xué)生一樣吸收經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)用在自己的課堂上。吳新燕這樣描述自己當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，她說，每個(gè)老教師都有自己的教學(xué)手稿，上面有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓酵茖?dǎo)過程，再配以美觀的工程圖，并且會(huì)在教學(xué)過程中不斷完善，這一點(diǎn)也使吳新燕養(yǎng)成了每上一門課就要寫手稿的習(xí)慣。
“我看過吳老師的教學(xué)文檔，她教過的每一門課程都有厚厚的兩大本，幾乎是將教材再重新寫了一遍。”學(xué)院同事楊杰介紹到，“而且不管課程以前是否上過，她都會(huì)精心修改教學(xué)課件，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，引入當(dāng)前電子科技發(fā)展的前沿知識(shí)。”《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，吳新燕已經(jīng)講了四年。通常，為了講好一節(jié)課，她要花幾乎四節(jié)課的時(shí)間來備課、寫手稿。手稿里不僅有知識(shí)點(diǎn)的羅列，還有電路圖、效果圖以及重點(diǎn)知識(shí)的標(biāo)識(shí)，如今她已寫到了第二版。不同于第一版是對(duì)教材的理解之下默寫出的手稿，第二版更多的是國(guó)內(nèi)外教材的與課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)內(nèi)化成她個(gè)人的東西。
除了過硬的知識(shí)儲(chǔ)備之外，吳新燕還在比賽當(dāng)中應(yīng)用了“雨課堂”這一新型教學(xué)工具。講課前，她在“雨課堂”微信平臺(tái)上發(fā)布課件，幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，通過學(xué)生們易錯(cuò)點(diǎn)隨堂測(cè)驗(yàn)的反饋，提交答案的人數(shù)、正確率都能夠以詳細(xì)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來。除了“雨課堂”之外，吳新燕也應(yīng)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法，“但它非?？简?yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如果對(duì)課程感興趣就會(huì)學(xué)習(xí)得更全面，不感興趣和沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生就落在了后面。”
“吳老師上課聲音洪亮，富有激情，一下子就能吸引大家的注意力。”應(yīng)用物理專業(yè)2016級(jí)的崔金來說，她講課的時(shí)候很少喝水，“有時(shí)候能明顯感到她嗓子不舒服，她也并沒有停下，直到講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者下課了才喝口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子。”下課時(shí)，吳新燕還會(huì)去后排坐坐，讓不是“學(xué)霸”的學(xué)生也有機(jī)會(huì)與自己交流。
“每次吳老師都會(huì)在實(shí)驗(yàn)室待到很晚，等大家都完成了再離開。”新能源科學(xué)與工程2016級(jí)的左風(fēng)凱說，她從下午3點(diǎn)一直到晚上快8點(diǎn)，全程陪同大家做實(shí)驗(yàn)，直到結(jié)束后才去吃晚飯。實(shí)驗(yàn)過程中，有一些小的細(xì)節(jié)學(xué)生沒有注意到，就達(dá)不到最終實(shí)驗(yàn)效果。“她一看就知道我們大概錯(cuò)在哪里，大部分都錯(cuò)在電源沒調(diào)好、電路連錯(cuò)、器件（集成芯片、電阻）看錯(cuò)等方面。”
在此次參賽過程中，學(xué)校和學(xué)院里的同事們給了吳新燕很大的幫助。年輕的同事們建議她精簡(jiǎn)PPT的內(nèi)容；一些老同事們就說，要精心設(shè)計(jì)板書，要把最精煉的內(nèi)容留在黑板上，呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)框架。吳新燕說：“這個(gè)老師提一點(diǎn)，那個(gè)老師提一點(diǎn)，大家給了我很多幫助。”
吳新燕的另一門課是《模擬電子電路》，一屆又一屆的學(xué)生稱它為“魔電”，導(dǎo)致很多低年級(jí)學(xué)生一聽就感到恐懼。為了使學(xué)生們理解課程內(nèi)容，她上課時(shí)喜歡將理論與實(shí)際相結(jié)合，將自然科學(xué)與生活融會(huì)貫通，讓知識(shí)跳出課本，活躍于實(shí)際生活，使大家消除“恐懼心理”。新能源科學(xué)與工程2016級(jí)的趙雪琴介紹到，這門課以實(shí)際電路應(yīng)用為主，上課時(shí)老師先由一個(gè)例子引出本節(jié)課的主題，然后以一個(gè)較為簡(jiǎn)單的電路為基礎(chǔ)，從該電路中各部分參數(shù)的具體變化，來講解每種電路的優(yōu)缺點(diǎn)，并將其缺點(diǎn)進(jìn)行改善，得到更加適合于實(shí)際應(yīng)用的電路。“這種由具體事例帶入課堂教學(xué)的方法，使我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更加透徹的理解。”
今后，吳新燕打算實(shí)現(xiàn)模電課程的立體化教學(xué)，以教材為核心，以課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為依托，通過課內(nèi)、課外實(shí)驗(yàn)套件、各種數(shù)字媒體手段打造一個(gè)立體式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。她認(rèn)為，還有很長(zhǎng)的路要走，“不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，還要增加教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各種形式和手段提升教學(xué)效率，提高課程教學(xué)的覆蓋面。”
